教研课
每个学期都要上一堂教研课，每次期初确定教材的时候都不知道上什么好，犹豫再三，最终选择了《推敲》一课。巧的是，这回选中的又是一篇写人的文章（记忆中近几个学期教研课上的都是此累课文），仿佛对这一类教材情有独钟。
尽管离上课还有近一个月，但心里总好像被一条线牵着，不把教案定下来就不塌实。于是“十一”假期中给自己布置了一个硬任务——写出初稿。可是真正到备课的时候，到底怎么上，心中一点无数，根本无从下手。怎样导入最合适？怎样处理好教师主导与学生主体的关系？怎样上出“语文”的味道？布置什么一样的作业好？线条粗怕学生吃不透嚼不碎，讲得细又怕有分析烦琐之嫌疑，好苦恼啊！算来教龄也不短了，怎么感觉还是不会上课呢？
反复阅读课文，在字里行间体会文章所要表达的中心，慢慢地梳理。本课的中心非常明确，表现的是贾岛严谨的创作态度和认真专著的创作精神，这正是学生写作时应该具备的一种素质；侧面描写和反衬也是本文的两大写作特色，于是，教学目标便产生了：体会人物特点，训练推敲文字的能力，学习写作方法。在目标的引领下，框架很快搭建成功，教案基本定型了。接下来是着手细节的雕琢，修改了几次，试上了一遍，又作了一些细微的改动。
今天“丑媳妇”终于见了“公婆”。课堂上，学生思维活跃，发言积极且质量比较高，因此还算顺利。课后，大家认真研讨，肯定了很多优点，也提出了一些建议，十分中肯。不管怎么样，任务完成了，心里应该轻松一些了。
