读你，懂你

——从“家长签意见”看家庭教育

期中练习过后，我要求每位学生写百余字的反思，寻找优点，分析不足，然后再请家长阅卷、签意见。

第二天，我一一翻阅，感觉学生都写得很好，分析得比较透彻，能一分为二地剖析自己，都找出了存在的问题，对自己提出了要求，看得出态度很认真。家长一般都是对孩子提出希望，跟以往一样。然而其中有两位家长的意见却使我感慨万千。

案例一：“这次考试一点不理想……”

源源同学是这样写的：“我觉得这次成绩比前几次好（指练习册上的单元练习，一般都是‘良好’等级，这次却考了个‘优秀’，而那几名‘好学生’则还不如他），但作文总写不好。阅读卷上有几个部分完成得很好，几乎没有扣分。以前阅读短文我老是要扣5~8分呢，但这次只扣了2。5分，所以这是有进步的。不过有一些是不该错的，比如错别字、标点符号……我下次一定会考出更好的成绩。” 源源这次确实考得比较好，看得出他非常高兴，而且也因此而信心倍增。然而当我看到他妈妈的意见时，不禁哑然。她是这么写的：“这次考试一点不理想，希望源源多看书，争取考出好成绩。”我不知道这位妈妈是怎么想的。源源的分数确实不是班里最好的，刚刚踏进“优秀”行列，但她想过没有，自己的儿子无论从天资还是学习习惯来说，在班里都只能算一般，甚至还要差一点，和以往的考试相比，这次能够发挥得这么好，考出这样的成绩，真的是很不容易了。此时，孩子是多么期盼家长的肯定和鼓励，哪怕只是一个微笑或者摸一下头，他都会露出满足的笑容。然而家长不仅没有给予适当的夸奖，反而在孩子的头上泼下一盆冷水，孩子的心里会是什么感受？我原本以为爸爸、妈妈会因为孩子的进步而欣喜万分，却怎么也想不到是这样的结果。

其实这样的家长为数不少，不管孩子考得多好，他们总是露出一副不满意的样子。他们一味追求高分，哪怕孩子考了九十九分，还要苦苦追问那一分的“下落”，从来不肯表扬一句，从来不考虑孩子的感受。要知道这种吝啬会对孩子造成多大的伤害！

案例二：“不要灰心，我支持你，下次你一定可以考出好成绩的。”

小磊是个活泼聪明的孩子，头脑灵活，思维敏捷，课堂上特别活跃，回答起问题来头头是道。但是做事总是不细心，只求快不求好，考试时很难考出好成绩，真是让老师又爱又恨。这次不知怎么回事，好几题都因为审题不仔细而“全军覆没”，而且分值还不小，成绩很不理想。一考完我就批评了他几句。他也深深地认识到了自己的问题，在反思中写道：“……有好多好多地方都是不应该错的……我不知怎么了，这段时间一点都不会审题了……”他的内心该有多么懊恼啊！和源源相比，他实在是太令人失望了，哪个做父母的都会狠狠地训他一通。可是我却看到他的家长写了这么一句话：“不要灰心，我支持你，下次你一定可以考出好成绩的。”我简直不敢相信自己的眼睛。要知道，他是一个外地孩子，父母都在这边打工，跟源源的父母相比，文化水平差了一大截，家庭条件也相差几个层次。班里来自这样的家庭的学生也不少，每逢签意见的时候，他们的家长要么随便应付几句，写一些“要努力”、“希望考出好成绩”之类的冠冕堂皇的话，要么什么都不写，对孩子也不闻不问。小磊的家长这么了解孩子的心理，这么通情达理，真是大大出乎我的意料。我想，小磊看到这样的话，一定会放下思想包袱，重新燃起希望的火炬，努力改进，获得进步的。

事后，我分别找这两位学生谈了话，鼓励了他们一番，希望源源看到自己的进步，保持信心，尽自己最大的力量学好每一门功课；希望小磊不要因暂时的失利而灰心丧气，要扬起自信的风帆，奋勇前进。他们都很懂事地点点头。

看着这两份试卷，我陷入了沉思：为什么同样是父母，对待孩子的教育会有如此大的差别呢？看来还是观念的问题。有什么样的人才观、教育观就会有什么样的教育行为，什么样的教育行为就会产生什么样的教育效果。再者，孩子是一本书，爱读“书”、善读“书”的家长才能真正走进孩子的心田，快乐着孩子的快乐，痛苦着孩子的痛苦。希望每一位家长都能认真地阅读孩子这本特殊的“书”，努力地读懂他（她）。