网络教育

据新华社北京8月13日电(记者　安蓓　龙瑶)随着个人电脑走入寻常百姓家，网络综合症等现象频现报端，一时间网络似乎成为影响未成年人的“洪水猛兽”。然而心理学家指出：网络对青少年心理的消极影响是有限的，中国家长莫要谈“网”色变。
　　美国密歇根州立大学心理学系教授琳达·杰克逊在此间的第28届国际心理学大会上说，对130个平均年龄为13.5岁的美国孩子的跟踪调查发现：在长达16个月的时间内，这些孩子的交友数量、在与亲朋共处、学业和社团活动上的时间分配，以及个人情绪和对自我评价，并没有因上网而发生明显改变。相反，这些孩子的学习成绩，特别是阅读能力却有所提高。
　　杰克逊说，这在一定程度上与孩子们不经常使用网上聊天工具有关。在她的调查中，许多孩子都表示，既然有父母和朋友，为什么还要同陌生人交谈？
　　“父母的积极干预和引导，在抵消网络对孩子的消极影响上会产生巨大的作用。”首都师范大学心理学系雷雳博士说。在对北京589名14到17岁初二和高二学生的调查中，雷雳发现，自我约束能力较差的孩子容易受到网络的消极影响。那些注重现时享乐的孩子容易出现网络成瘾的症状，而那些更在意自己是否完成既定目标的孩子，一般能在网络面前表现出较强的自控能力。
　　雷雳指出，父母和同伴是影响孩子自我约束能力的重要因素。父母若能以适当方式加以引导，不但不会引起孩子的抵触，反而会赢得更多的信任。
　　对于那些性格内向的孩子，由于在现实的交往中遭遇门槛，他们往往求助于在网络的虚拟世界中建立自己的交往系统。“这使他们在现实中更加封闭和孤立，”雷雳说，“父母应与他们增强沟通，帮助他们掌握在现实社会中的交往技巧。”
　　据杰克逊介绍，在美国，5岁左右的孩子一般会在父母的帮助下接触网络，12岁开始独立上网。“父母有责任去了解孩子每天会花多长时间上网、在网上做些什么、希望从网络上获得哪些内容。但这不等于父母要对孩子施加严格的控制，而是应通过积极友善的方式进行。”她说。
　　中科院心理研究所研究员傅小兰博士认为，作为现代科技的产物，互联网对青少年的心理势必产生重大的影响。但网络对青少年造成的影响究竟是积极还是消极，关键在于如何引导。